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상담이론을 배울 수 있었다. 또한 이번 과제를 통하여 나의 청소년기를 스스로 돌아보며 현재의 청소년들의 문제에 대해 좀 더 쉽게 이해할 수 있는 기회가 된 것 같다. 청소년기란 신체적 발달보다는 자아정체감과 올바른 사회적 가치관 등
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상담가는 내담자에게 원조하고 도움을 주는 관점에서 사실 그 자체를 있는 그대로의 개인으로 받아들이는 수용적 자세와 비밀보장, 내담자의 독립성과 자발성을 존중하며, 감정이입 및 진솔한 자세로 관계 형성이 이루어진다면 내담자의 욕
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 생각하는 상담이란
1) 전문적 상담의 필요성
2) 동료상담 프로그램에서 배운 내담자에 대한 배려와 책임
2. 내가 생각하는 좋은 상담자란
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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등 본인의 문제 혹은 공포감으로 인해 상담에 집중하지 못할 수 있다. 그러나 라포가 잘 형성이 된다면 집단상담에서 안정감을 느끼며 불안감이 줄어들어 본인의 문제 및 공포감에 더욱 잘 집중할 수 있기 때문이다. 만약 모든 집단원자들이
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청소년 대상의 진로상담에서 어떻게 활용할 수 있을지, 그리고 청소년상담에서 수퍼의 이론이 가지는 장점은 무엇이라고 생각하는지 자신의 의견을 기술하시오(10점).
1)수퍼의 이론을 청소년 대상의 진로상담에서 어떻게 활용할 수 있을지
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청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담심리학의 이론과 실
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상담기법을 적절히 효율적으로 사용하여 청소년 교육 및 상담에 유용히 활용되어져야 할 것이다.
[참고 문헌]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009
김애련, 윤덕
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청소년상담, 학지사, 2006.
김충기외 공역, 상담과 심리치료의 이론과 실제, 성화사 1992
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
이형득 편저, 상담이론, 교육과학사 1992
이현림, 현대진로상담, 학지사, 2003.
임두순, 진
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청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담심리학의 이론과 실
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청소년의 부정적 사건 경험이 학교 생활적응에 미치는 영향: 자아존중감과 사회적 위축의 매개효과」 이화여자대학교 사회복지학.
한국청소년상담복지개발원. 2020. 12. 「비대면 시대 청소년 화상상담경험과 발전방향.
경세은 (2020). COVID-19 등
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